Linha de apoio para que possa obter esclarecimentos sobre a forma de promover o sucesso escolar, as relações interpessoais, os comportamentos saudáveis e o bem-estar das crianças.Envie a sua questão
competencias; criança; adaptada
crianças hiperactivas - parte 1/3
crianças hiperactivas - parte 2/3
crianças hiperactivas - parte 3/3
delegação; competências; reforço; positi
grelha; acompanhamento; relação
irmãos; relação; equipa; partilha
tempo; pais; angustia; dedicação
Tenho 37 anos sou pai de 2 rapazes, 1 com 8 anos e outro com 12 anos.
O que lhe venho pedir é uma ajuda em relação ao meu filho de 12 anos esta a frequentar o 7º ano, e neste ultimo periodo tem sido um verdadeiro desastre, as notas estão a descer drasticamente e o seu comportamento na sala de aula também não êm sido do melhor, disstrai-se com muita facilidade, não toma nota dos apontamentos da aula e esta constantemente a ser repreendido pelos professores.
Agora diz-me que quando chega aos testes fica bloqueado e fica com alguma insegurança sobre o que deveresponder.
O meu filho esta no ATL durante a tarde e também tem explicação, por vezes fica sozinho a estudar e a tirar duvidas com a explicadora, mas a informação que tenho é que mais não lhe podem fazer.
O que devo fazer perante este comportamento ??
Ja não sei como lidar.
Obrigado pela sua atenção, fico a aguardar resposta.
João Melo
Como sabe não tem em casa um caso único, mas não devemos ainda assim deixar passar o tempo.
É importante intervir.
Para poder intervir tem de criar o espaço e ambiente para poder obter resultados.
Que abordagem utilizar?
Seja assertivo evite a todo o custo ser agressivo e não recrimine, é fundamental que o seu filho possa negociar consigo, procurem saídas não fiquem focados nos problemas.
Sendo assertivo deve partilhar com ele a sua opinião sobre os pontos a melhorar e o comportamento dele, mas sem juízos de valor, para além de dar opinião deve igualmente estar aberto a ouvir.
Se partilhar a sua opinião e também estiver disponível para ouvir, está criado o espaço para a negociação, e nesse processo devem ambos contribuir para encontrar a forma de atingir os resultados que forem negociados.
Assuma compromissos com o seu filho.
Demonstre o seu envolvimento e disponibilidade para o ajudar a encontrar a forma de atingir os resultados que perseguem.
Não delegue nos ATL e explicações, eles fazem apenas uma parte do trabalho, os pais têm de complementar o processo acompanhando e reforçando.
Reforce os sucessos do seu filho, dê pistas e entre em acordos nos pontos a melhorar.
Mostre que acredita nele, não deixando no entanto de exigir resultados, mas assuma o seu papel na perseguição desses mesmos resultados.
Com os melhores cumprimentos,
A equipa Let’s Grow
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A Let’s Grow é um projecto português que nasceu em 2006 da necessidade sentida pelos Psicólogos Miguel Botelho de Barros (área Clínica) e Rui Nunes da Silva (área Social e das Organizações) de criar um programa de consultoria para a infância. Deste modo, a Let’s Grow integra na sua formação duas áreas distintas mas complementares que, ao cruzarem informação, permitiram melhorar significativamente a compreensão e a resposta face às lacunas sentidas nos projectos próprios da infância relativamente às competências sociais e emocionais.
A Let’s Grow é um conceito inovador e muito prático, que adapta as últimas descobertas da Psicologia Social e do Desenvolvimento Infantil às novas necessidades do séc. XXI. Através da aplicação de uma metodologia eficaz e rápida, È possível as crianças experimentarem e interiorizarem as ferramentas que promovem um desenvolvimento mais completo.
A nossa Missão
A missão da Let’s Grow é ser a Parceira das Crianças, suas Famílias e Escolas, de modo a que todos consigam gerir de forma eficaz os processos de crescimento e de mudanças, através do desenvolvimento e optimização das suas competências emocionais e sociais.
Ligações
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Prof. Dra. Isabel Januário Fragoso, Exercício e Saúde
Dr Francisco Falcão Melo, Cirurgia Plástica
Dra. Mariagrazia Marini Luwisch, Psicologia
João Rodrigues, Comportamentos Adictivos
